Знакомство с пластическими материалами младшая группа

знакомство с пластическими материалами младшая группа

для 1 младшей группы общеразвивающей направленности Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой умения в подвижной игре реагировать на сигнал; знакомство с синим цветом. (знакомство с пластическими материалами). Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду». Первая младшая группа. с. Рабочая программа по лепке для II младшей группы образовательная область «Художественное «Знакомство с глиной и пластилином». 1 . детей о свойствах пластических материалов, и представлений о тои.

Заключительный этап занятия сопровождается вопросами воспитателя, которые помогают детям осознать результаты творческого труда.

Перспективное планирование по лепке во второй младшей группе

Лепка как тема по самообразованию воспитателя Примеры формулировки тем, целей и задач: Развитие творчества через использование технологии тестопластики с младшими дошкольниками.

Лепка как средство развития мелкой моторики у детей раннего возраста. Организация коллективной творческой деятельности младших дошкольников на занятиях по лепке. Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством лепки. Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста в процессе лепки.

знакомство с пластическими материалами младшая группа

Развитие самостоятельной творческой деятельности младших дошкольников посредством лепки. Формирование сенсорного опыта детей младшего дошкольного возраста в процессе лепки. Изучить теоретические исследования детского творчества в работах психологов и педагогов. Создать творческую среду, позволяющую раскрыть природные задатки и художественно-творческие способности дошкольников; Развивать у детей эстетическое восприятие окружающего мира и учить передавать посредством лепки объекты живой и неживой природы.

Развивать речь, мелкую моторику рук, координацию движений рук, глазомер. Занятия по лепке в рамках образовательных проектов Занятее по лепке — узкий вариант реализации образовательной деятельности. Творческий проект — комбинированный развёрнутый вариант реализации образовательной деятельности, включающий несколько занятий различного профиля рисование, аппликация, занятие по развитию речи, лепка, чтениеобъединённых одной тематической направленность.

Дополнение образа по своему желанию. Закрепление приёма рисования пальчиками или ватными палочками. Освоение новых приёмов двуцветные отпечатки, цветовые аккорды. Создание образа снегопада с помощью кисточки и гуашевой краски белого цвета. Закрепление приёма примакивания ворса кисти. Выбор цвета и формата фона по своему желанию. Создание образа ёлочки из брусков пластилина выкладывание на столе в сотворчестве с педагогом.

Продолжать знакомство с пластилином как с особым художественным материалом. Освоение его свойств, сравнение с глиной и тестом. Создание образа ёлочки в сотворчестве с воспитателем: Практическое освоение пластических особенностей пластилина Праздничная ёлочка праздничной ёлочки в сотворчестве с педагогом и другими детьми: Создание коллективной рельефной композиции в сотворчестве с воспитателем.

Развитие чувства формы, мелкой моторики. Создание образа снеговика в сотворчестве с воспитателем: Развитие чувства формы и ритма, глазомера и мелкой моторики. Раскатывание комочков теста круговыми движениями ладоней для получения шарообразной формы колобки, конфеты, яблоки и лёгкое сплющивание. Ознакомление с новым видом рисования раскрашиванием контурных картинок в книжках-раскрасках. Освоение способа сплошной заливки силуэта.

Развитие восприятия рисования Колобок покатился по лесной дорожке Создание образа колобка из комочка мятой бумаги и наклеивание на дорожку, нарисованную фломастером.

Сравнение объёмной формы и плоскостного рисунка. Освоение линии и цвета как средств художественно-образной выразительности. Бубликибаранки Баранкикалачи Лоскутное одеяло угощений для игрушек: Дальнейшее освоение техники раскрашивания контурных картинок. Обыгрывание и дополнение рисунка изображение угощения для персонажа зёрнышки и червячки для птички, морковка для зайчика.

Освоение техники рисования округлых замкнутых форм. Закрепление навыка рисования кистью и красками правильно держать в руке, вести по ворсу, промывать, набирать краску. Создание образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: Цветок для мамочки у нас сосульки!

Вот какая у нас неваляшка! Подготовка картинок в подарок мамам на праздник. Освоение техники раскрашивания образа двумя цветами на выборвыделение серединки и лепестков. Продолжение освоения способа лепки предметов в форме цилиндра, лёгкое сдавливание заострение кончиками пальцев. Моделирование сосулек разной длины и толщины. Освоение способа рисования вертикальных линий разной длины кисточкой.

Представленные в пособии занятия разработаны на основе следующих положений. Особенно важное значение для воспитания и развития ребенка имеет связь занятий рисованием, лепкой и аппликацией с игрой.

Разносторонняя связь повышает интерес детей и к изобразительной деятельности и к игре. При этом необходимо использовать различные формы связи: Большое значение имеют эстетическое оформление занятий; удачный подбор материалов для занятий, удобное и рациональное их размещение; доброжелательное отношение педагогов к каждому малышу, эмоционально-положительная атмосфера занятия; уважительное отношение взрослых к детским рисункам, лепке, аппликациям.

Необходимо развивать все виды восприятия, включать в процесс освоения формы и величины предметов и их частей поочередные движения по контуру кистей обеих рук или пальцевчтобы образ движения рук закреплялся и на основе его ребенок мог создавать изображения. Этот опыт следует постоянно обогащать и развивать, формируя образные представления об уже знакомых предметах. Это позволит детям изображать разнообразные предметы и явления окружающего мира.

Чем лучше ребенок овладеет формообразующими движениями во второй младшей группе, тем легче и свободнее он будет создавать изображения любых предметов, проявляя творчество, в дальнейшем. Известно, что всякое целенаправленное движение может быть произведено на основе имеющихся представлений о. Представление о движении, производимом рукой, формируется в процессе зрительного и кинестетического двигательно-осязательного восприятия.

знакомство с пластическими материалами младшая группа

Формообразующие движения руки в рисовании и лепке различны: Движения руки при рисовании различаются по характеру силе нажима, размаху, длительностипоэтому мы рассматриваем каждый вид изобразительной деятельности, включенной в педагогический процесс, отдельно.

Вместе с тем, все виды изобразительной деятельности должны быть взаимосвязаны, ведь в каждом из них дети отражают предметы и явления окружающей жизни, игры и игрушки, образы сказок, потешек, загадок, песен и. Следует побуждать их вспоминать, что они видели интересного вокруг, что им понравилось; учить сравнивать предметы; спрашивать, активизируя опыт ребят, что похожее они уже рисовали, лепили, как они это делали; вызывать ребенка для показа остальным, как можно изобразить тот или иной предмет.

Важно чтобы дети видели общий результат занятия, слышали оценку педагогом их работ, активно включались в доступный им разговор, оценку выразительных образов предметов, явлений; чтобы каждый ребенок видел свою работу среди работ других детей.

В процессе оценки созданных детьми изображений важно обращать их внимание на наиболее интересные из них, вызывать положительные эмоции. Это способствует повышению их интереса к изобразительной деятельности. При работе с детьми второй младшей группы воспитатели должны учитывать личный опыт каждого ребенка и всей группы в целом.

Особенности каждой группы могут определяться возрастом детей в одной группе могут оказаться ребята чуть постарше; дети, живущие в одном микрорайоне или в разных; группа может состоять из детей, перешедших в нее из первой младшей группы. Перед воспитателями стоит задача осмыслить особенности своей группы и скорректировать работу по изобразительной деятельности в соответствии с этим, усложняя задания в тех случаях, если группа состоит из детей, воспитывавшихся в первой младшей группе или из ребят, который в массе своей старше на 2—4 месяца.

Усложнения могут состоять в использовании более широкого круга материалов включение большего количества красок, жирной пастели, сангиныувеличения числа изображений не одной елочки, куколки и др.

В представленных в данном пособии конспектах занятий выделяются следующие рубрики. В этой рубрике указывается, какие задачи обучения и развития решаются на занятии. В этой части последовательно раскрывается методика проведения занятия, постановка перед детьми изобразительной задачи и постепенное направление на получение результата. В этой рубрике перечислен весь наглядный и раздаточный материал, необходимый для создания изображений.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Эта часть конспекта раскрывает возможные взаимосвязи занятия с разными разделами воспитательно-образовательной работы, с играми и другими занятиями.

Установление взаимосвязи и ее реализация позволит детям разносторонне познать предметы и явления, обогатит их опыт. В конспектах некоторых занятий мы предлагаем варианты той или иной темы, вида деятельности. Это дает педагогам возможность понять, что одни и те же изобразительные задачи могут быть решены на разном тематическом содержании и в дальнейшем творчески относиться к выбору тематики занятий. Во второй младшей группе еженедельно проводится 1 занятие по рисованию, 1 по лепке и один раз в две недели 1 занятие по аппликации.

Всего в месяц проводится 10 занятий 4 по рисованию, 4 по лепке и 2 по аппликации. В учебном году 9 учебных месяцев, и, следовательно, около 90 занятий. В ряде месяцев 4,5 недели если в месяце 31 деньи если в этом месяце прибавляется одно занятие, педагог может взять его из включенных в конспекты вариантов занятий или выбрать занятие по своему усмотрению.

Мы надеемся, что эта книга поможет педагогам дошкольных образовательных учреждений в организации работы по обучению рисованию, лепке и аппликации детей 3—4 лет, в развитии их творчества. Программа по изобразительной деятельности Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов игрушкиобъектов природы растения, животныевызывать чувство радости.

Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить изображать в рисовании, лепке, аппликации простые предметы и явления, передавая их выразительность.

Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками, обведение предмета по контуру одной, затем другой рукой, следя взором за их действием. Развивать умение видеть красоту цвета в объектах природы, одежде детей, картинках, народных игрушках дымковские, филимоновские игрушки, матрешки. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда.

Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации. Рисование Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы голубое небо с белыми облаками; падающие на землю разноцветные листья; опускающиеся на землю снежинки и.

  • Перспективное планирование по лепке во второй младшей группе

Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью в процессе рисования.

Учить набирать краску на кисть: Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. Закреплять знание названий цветов красный, синий, зеленый, желтый, белый, черныйпознакомить с оттенками розовый, голубой, серый.

Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету. Приобщать детей к декоративной деятельности: Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии короткие, длинные в разных направлениях, перекрещивать их полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.

Подводить детей к изображению предметов разной формы округлая, прямоугольная и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др. Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета елочки на нашем участке, неваляшки гуляют или изображая разнообразные предметы, насекомых и.

Учить детей располагать изображения по всему листу. Лепка Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки.

Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.

Учить создавать предметы, состоящие из 2—3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.

Занятия по лепке в первой и второй младших группах на разные темы

Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей неваляшка, цыпленок, пирамидка и др. Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективные композиции неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др. Вызывать радость от восприятия результата общей работы. Аппликация Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности.

Учить предварительно выкладывать на листе бумаги в определенной последовательности готовые детали разной формы, величины, цвета, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу. Учить аккуратно пользоваться клеем: Вызывать у детей радость от полученного изображения.

» Занятия по лепке в первой и второй младших группах на разные темы

Формировать навыки аккуратной работы. Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы квадрат, розета и др. Примерное распределение программного материала на год Сентябрь Занятие 1. Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах.

Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш.

Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине.

Учить аккуратно наклеивать изображения. Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно.

Перспективное планирование по лепке в первой младшей группе на сентябрь, октябрь, ноябрь

Учить видеть в линиях образ предмета. Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску. Развивать желание лепить, радоваться созданному. Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь.

знакомство с пластическими материалами младшая группа

Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать глиняную палочку в кольцо соединять концы, плотно прижимая их друг к другу.

Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений. Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее круглый шарик яблоко, мандарин и др.

Учить приемам наклеивания намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки.

знакомство с пластическими материалами младшая группа